OREO je grafický organizér, který může být užitečný jako opora pro tvorbu argumentace v průběhu učení např. jako příprava na argumentativní esej či diskusi nebo naopak jako závěrečné shrnutí po probrání tématu a vedení diskusí.
OREO vede k jasnému vyjádření vlastního názoru s oporou o informace a příklady.
OREO je názorový grafický organizér, který nám umožňuje odkrýt vrstvy, které náš názor utvářejí.
OREO je také nástroj, jak zviditelňovat myšlení celé třídy i jednotlivců a učit se jeden od druhého.
Opinion – Názor, přesvědčení, věření, způsob, jak uvažujeme, postoj, který zaujímáme k určitému tématu/problému. Sdělujeme čtenáři, co si o tématu myslíme a co k němu cítíme.
Reasons – Důvody, které nás vedou k našemu názoru a postoji. Sdělujeme, proč si to myslíme, odhalujeme, co nás k názoru vede, o co jej opíráme. Pro nácvik argumentace je vhodné žáky podpořit k sepsání minimálně dvou různých důvodů.
Examples – Příklady, které ukazují, že náš názor má pevnou oporu v reálných událostech. Sdělujeme čtenáři 1 až 3 příklady, předkládáme i detaily. Ověřujeme, jestli jsou naše názory a důvody oprávněné.
Opinion – Názor, za kterým si stojíme opřeni o argumentaci. Uvažujeme do větší hloubky. Ještě jednou jinými slovy sdělujeme, co si o tématu/problému/události myslíme.
Proč využívat ve výuce grafické organizéry?
Jak je možné využít právě grafický organizér OREO?
a. Převést přečtený text / přečtené texty (nebo jiné učební zdroje) k tématu do tohoto grafického organizéru. (Slouží k shrnutí tématu a ověření jeho porozumění.)
b. Představit prostřednictvím tohoto grafického organizéru svoje vlastní téma a jeho význam. (Slouží jako podklad prezentace tématu a představení jeho významu.)
c. Učitel/ka může využít OREO pro svoji prezentaci učiva, a tím modelovat své přemýšlení i využívání názorového grafického organizéru.
d. Připravit podklad pro diskusi. (Slouží k přípravě skupiny jednoho vyhraněného názorového pole, který mají za úkol v diskusi reprezentovat. Je možné využít i dvojbarevných OREO sušenek, které jsou klasicky černobílé, ale lze zakoupit i bíločerné.)
e. Zachytit průběh utváření názoru. Naformulovat názor, teprve poté vyhledat informace a příklady a na závěr naformulovat nově ovlivněný názor. Závěrečný názor je možné dopsat i po závěrečné celotřídní diskusi.
f. Osobní reflexe, uzavření tématu vlastním názorem s oporou o představené argumenty.
Tým lektorů a mentorů JOBu pro vás připravil 2 podoby pracovních listů OREO:
Jak konkrétně by bylo možné využít OREO třeba o Vánocích?
Vánoce máme většinou velmi rádi, možná ale každý trošku jinak. Může to být jeden z tvořivých způsobů, jak trénovat s žáky argumentační dovednosti a např. po Novém roce vyzkoušet stejný postup již u výukového tématu.
K vánočnímu diskutování a argumentování je možné využít tato témata:
Živý versus umělý stromeček
Kapr versus řízek
Tradiční a netradiční jídla
Velké a malé dárky
Proč si (ne)dávat předsevzetí
Co patří a co nepatří do bramborového salátu
Slavit versus neslavit Vánoce
Jak vypadá „velký“ dárek?
Co bychom si měli přát všichni?
O čem Vánoce jsou / nebo by měly být?
Ukázka vánočního grafického organizéru OREO – žáci 7. ročníku ZŠ
Zaujaly vás grafické organizéry a chcete s nimi promyšleně pracovat ve výuce? Přihlaste se na osmihodinový workshop, kde se společně podíváme grafickým organizérům na zoubek.
Proč je důležité naučit se jména žáků
Reflektivní minutovky 17.1.2021
Posviťme si na konec školního roku 21.6.2020
Co je a co není formativní hodnocení 4.10.2020
Chyba je kámoš 12.1.2020